Toutes les actions entreprises dans le cadre de VinKiamo incluent la sensibilisation des élèves aux thèmes du multilinguisme historique (“Quelles langues étaient parlées par qui, et où, par le passé?”), de la valeur que le multilinguisme historique représente aujourd’hui pour le territoire, ainsi que du plurilinguisme au niveau personnel et des bénéfices cognitifs que celui-ci amène. Un thème important est l’autobiographie linguistique: les élèves, au moyen d’outils comme par ex. la silhouette linguistique, prennent conscience de leur propre répertoire linguistique, qui, dans la réalité scolaire contemporaine, peut inclure les langues étudiées à l’école, les dialectes et langues minoritaires locales, mais également les langues qui proviennent de l’immigration (voir à ce propos ce dépliant, qui donne un exemple d’activités comportant la formation des enseignants ainsi que des laboratoires pour les élèves). En collaboration avec un institut situé en zone de montagne, nous avons mis sur pied un projet spécifique sur les bénéfices du plurilinguisme pour les personnes au développement linguistique ‘typique’ et les personnes dyslexiques au niveau de l’école primaire. Le projet a prévu une cartographie du développement des compétences de lecture chez les enfants monolingues et les enfants bilingues, la réalisation d’un bref parcours didactique pour renforcer les capacités des enfants dans le domaine de la morphologie linguistique, qui servent pour la compréhension de textes, et des unités de formation en la matière destinées au personnel enseignant. Le but du projet est la promotion du multilinguisme, qui se traduit dans ce territoire-ci principalement par la cohabitation des langues minoritaires locales et de l’italien standard. Ceci a permis de faciliter la prise de conscience concernant les bénéfices du multilinguisme pour le développement des compétences linguistiques chez les élèves au parcours de développement ‘typique’ et ‘atypique’.

Le projet VinKiamo trouve son origine en tant que projet qui propose aux élèves des trois dernières années de l’enseignement secondaire de participer activement à des activités de collecte de données et de sauvegarde du patrimoine linguistique régional de l’Italie du Nord. Ainsi, VinKiamo est intrinsèquement lié au projet AlpiLinK, tout comme il l’a été par le passé avec le projet précédent nommé VinKo (d’où est dérivée l’appellation “VinKiamo”). La participation à la collecte de données permet aux jeunes participant.e.s d’affiner leurs compétences digitales, linguistiques et de citoyenneté active, en plus de leurs compétences sociales, en partant à la recherche de locuteur.rice.s de générations différentes à impliquer dans le projet, servant ainsi de lien entre la plateforme de crowdsourcing AlpiLinK et les locuteur.rice.s, qui ne sont pas toujours en mesure d’utiliser les outils informatiques récents de manière autonome. En 2024, les activités ont été étendues à la collecte de manifestations écrites de langues dans l’espace public (“Linguistic Landscaping”). En documentant la langue écrite au moyen de photos, en en discutant et analysant la documentation collectée, les élèves prennent conscience de la présence de langues minoritaires, étrangères (allemand, anglais etc.) et de dialectes, et travaillent sur le thème de la signification exprimée par la diversité linguistique. Les photos collectées sont rassemblées dans la section “Linguistic Landscape” du portail AlpiLinK. Les activités contribuent au respect et à la protection des minorités linguistiques et du multilinguisme qui caractérise notre territoire, ainsi qu’à la sauvegarde du patrimoine linguistique des Alpes italiennes.

Sur base des données récoltées en partie grâce à VinKiamo, qui sont consultables dans la rubrique “Écouter et Explorer” du portail internet d’AlpiLinK, l’équipe d’AlpiLinK propose de construire un pont entre la recherche en linguistique et les écoles, dans le but de promouvoir l’utilisation de méthodes didactiques innovantes basées sur l’emploi de bases de données et de matériel linguistique authentique.

A travers les activités destinées aux élèves de l’enseignement secondaire, nous visons à développer des propositions didactiques qui valorisent le travail fourni par les élèves dans la collecte de données par le moyen du crowdsourcing. De cette manière, les élèves observent comment leur contribution permet de mieux découvrir et comprendre la manière dont fonctionnent les langues. Plus précisément, le projet se concentre sur l’utilisation de la méthode scientifique pour l’analyse de données linguistiques ainsi que sur la valorisation du plurilinguisme et du multilinguisme. Le parcours formatif est constitué de rencontres avec le corps enseignant ainsi que de laboratoires interactifs pour les élèves, organisés et animés par les membres de l’équipe AlpiLinK dans les instituts qui participent.

Le projet-pilote “La tosa, la buteleta o la fiola? Esplorazioni nelle lingue del Veneto” (traduction approximative du titre: “La fille, la meuf ou la gonze? Explorations dans les langues de Vénétie”) a eu lieu durant l’année scolaire 2023-2024. Le matériel didactique développé pour ces laboratoires interactifs est disponible par le moyen d’une simple demande à adresser à l’équipe d’AlpiLinK, et peut être réutilisé librement pour vos activités didactiques.